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L | 2nd Jun 2014 | 教師樂與怒 | (2 Reads)


     送走了寒冬,正是迎接初春的好日子,然而春天不是讀書天的氣氛下,孩子們也要面對考試的來臨。昨天剛完成其中一科的考試,一個小二學生竟敢在考試中作弊,給老師發現,學生自辨說不是作弊,只是把橡皮放進袋子裏,拿出橡皮時,紙張不小心掉了出來,然而老師站在後面看到他拿著小紙張在抄寫,正是人贜並獲之際,這時剛好放學了,家長也在校門外,等著接孩子們放學。老師想不如請家長一同了解事情。老師期望孩子承認過錯。勇於面對。     

        學生的家長原來是一位祖母,老人家見孩子被老師嚴肅地查問,一時心痛起來,竟跪在老師面前 ,請求老師不要那麼嚴厲,老人家說孩子心血少,容易受驚。霎時間老師對這位長者的行為有點莫名其妙,似乎愛孫心切得有點過份。老師立時扶起老人家,說明只是希望孩子知錯能改。長者看似明白又有些懷疑,故事的結局是花了很長的時間查問學生,解釋犯錯的後果、問題的嚴重性、引導學生知錯能改的道理等。
        我們想知孩子犯錯是怕考試失敗、是怕父母的壓力、還是個人期望......。或者我們期望孩子在成長過程中,學行品德樣樣好,然而也許遣忘了孩子的喜惡和能力,他們對事物的價值觀不但重要,更重要是對事物有是非正確的概念,面對困難有足夠的抗逆力。筆者的學生大都是讀寫障礙,成績差,考試測驗前都要額外補課,以提醒他們要多溫習面對考試。加上他們普遍屬低下階層,當中更有來自單親家庭,這樣問題多的孩子,學業成就偏低,容易被忽略。他們需要是愛和關懷,正確的價值觀。我期望將來社會上能給他們有立足的空間。
       
「耶 穌 說 、 讓 小 孩 子 到 我 這 裡 來 、 不 要 禁 止 他 們 . 因 為 在 天 國 的 、 正 是 這 樣 的 人 。」( 馬太福音19:15)

 

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